LOS DERECHOS HUMANOS Y EL INTERVENTOR EDUCATIVO
INTRODUCCIÓN
En primer lugar,
hablaremos un poco sobre los DD.H.H, y después proseguiremos a comentar sobre
el Interventor educativo.
Los derechos
humanos son garantías esenciales para que podamos vivir como seres humanos y en
armonía. Sin ellos no podríamos cultivar ni ejercer plenamente nuestras
cualidades, nuestra inteligencia, talento y espiritualidad. Mediante esta declaración,
los estados se comprometieron a asegurar que todos los seres humanos ya sean
ricos, pobres, fuertes, débiles, hombres o mujeres, de todas las razas y
religiones, deben ser tratados de manera igualitaria. Establece que todos los
seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y que tienen derecho
a la vida, la libertad, la seguridad de su persona, a la libertad de expresión,
a no ser esclavizados, a un juicio justo, a la igualdad ante la ley, a la
libertad de circulación, a una nacionalidad, a contraer matrimonio y construir
una familia, así como a un trabajo y a un salario igualitario, estos son
algunos ejemplos de los principales derechos del ser humano.
Un interventor
educativo, tiene la
capacidad de estar
frente a grupo
como educador, sin embargo
y sin demeritar
el trabajo docente,
el interventor educativo cuenta
con las herramientas necesarias para incurrir en las problemáticas que no
sólo afectan al
interior de un
grupo de alumnos o trabajadores;
como interventor educativo se tiene la capacidad para incurrir
en problemáticas más amplias como son los derechos humanos, que se abarcan desde
los entornos sociales de una
comunidad, el interventor
educativo cuenta con
las herramientas para detectar posibles problemáticas y dar soluciones
concretas y específicas a ellas.
Ante tan enorme responsabilidad cabe preguntarse qué herramientas hacen
posible que un interventor sea capaz de detectar y solucionar problemas
que afectan los
distintos sectores que abarca
la educación inicial, una de las herramientas de un interventor
educativo es saber tanto cuales son los derechos de los niños y sus
obligaciones y así hacerlos ejercer.
DESARROLLO
Los derechos humanos
son inseparables de todos los seres humanos, en donde no existe distinción
alguna de nacionalidad, sexo, etnia, religión, lengua, etc. Todas las personas
tenemos los mismos derechos ante la ley, y la discriminación no cabe en ninguna
constitución. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e
indivisibles de un ordenamiento jurídico vigente.
El principio de la
universalidad de los derechos humanos es la piedra angular del derecho
internacional de los derechos humanos. Este principio, tal como se destacará
inicialmente en la Declaración Universal de Derechos Humanos en 1942, se ha
reiterado en numerosos Convenios, Declaraciones y Resoluciones Internacionales
de Derechos Humanos. En la Conferencia Mundial de Derechos Humanos celebrada en
Viena en 1993, por ejemplo, se dispuso que todos los Estados tenían el deber,
independientemente de sus sistemas políticos, económicos y culturales, de
promover y proteger todos los derechos humanos y las libertades fundamentales.
La Declaración
Universal de Derechos Humanos, aprobada por las Naciones Unidas el 10 de
diciembre de 1948, que distingue entre derechos relativos a la existencia misma
de la persona y los relativos a su protección y seguridad, a la vida política,
social y jurídica de la misma, y los derechos de contenido económico y social.
Son, asimismo desde el punto de vista histórico relevantes: la Declaración de
Derechos del Niño, firmada el 20 de noviembre de 1959, la Convención sobre los
Derechos Políticos de la Mujer, suscrita el 20 de diciembre de 1959, el Pacto de
Derechos Económicos, Sociales y Culturales y el Pacto de Derechos Civiles y
Políticos, estos dos últimos adoptados por las Naciones Unidas el 16 de
diciembre de 1966.
Las normas
internacionales de los derechos humanos establecen las obligaciones que tienen
los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de
actuar de determinada forma en otras, cuyo objetivo es proteger y promover los
derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos
dentro de la sociedad.
Los Derechos
Humanos con relación a diversas filosofías jurídicas, son aquellas libertades,
facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o
básicos en donde rodean a un individuo, por el simple hecho de su condición
humana.
Los Derechos
Humanos históricamente se establecieron en el Derecho Internacional desde el
inicio de la II Guerra Mundial y, con su conclusión, se elaboraron documentos
destinados a, favorecer su protección, declarar su importancia y sobre todo la
necesidad de respetarlos.
Según la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, todo ente viviente es y debe ser
considerado como persona ya que desde el momento de su nacimiento y hasta el
momento de su muerte pertenece a una sociedad y por lo tanto tiene derecho a
ser respetado, oído y considerado como a una persona importante y así mismo
desde su nacimiento rige sobre él todo derecho que favorezca al resto de la
sociedad.
Ante todo, la
importancia de la raza humana es mayor que todo lo demás por lo tanto se crearon
leyes para mejorar la supervivencia y convivencia de los humanos, estas leyes
están reunidas en la Declaración Universal de los Derechos Humanos para evitar
actos de destrucción que puedan afectar la vida humana.
La importancia de
los derechos humanos depende del simple hecho que todos somos iguales y
pertenecemos a una sociedad que, aunque se encuentre dividida políticamente en
países y estados sigue siendo una comunidad única en la cual todos tenemos una
labor que cumplir para lograr el mejoramiento del mundo entero o por lo menos
evitar su destrucción.
Los Derechos
Humanos tienen como finalidad perdurar la vida en comunidad y hacerla menos
problemática, sobre todo en el ámbito social que es el que nos muestra las
fallas de la sociedad actual y las repercusiones que puedan tener en las
generaciones futuras, para evitar dichos problemas se crearon ciertas normas
que protegen al ser humano.
Los Derechos
Humanos, aunque no son muy respetados actualmente nos han demostrado a lo largo
de la historia que si no existieran ciertas leyes que protegen a todos y cada
uno de los ciudadanos del planeta tierra, las guerras y los problemas que ya
hacen parte de la historia todavía estarían vivas no solo en el recuerdo de las
personas sino causando más daño a nuestro planeta. Los Derechos Humanos no solo
son aquellos que respetan la vida y la dignidad de la persona, sino que están
divididos en diferentes clases, como lo son los derechos civiles, políticos,
los derechos económicos, sociales, culturales, y el derecho a la paz.
Ahora hablaremos
más a fondo sobre el interventor educativo. Ya desde los antiguos griegos existía
la preocupación de hacer una distinción entre el conocimiento verdadero del
conocimiento vulgar, dicha preocupación sigue siendo tema de discusión hasta la
actualidad. El conocimiento científico se
distingue del conocimiento vulgar por el hecho de que el primero es un conocimiento
que se puede someter a comprobación y por lo tanto, es verdadero, a este
conocimiento Platón lo llamo Episteme, el
conocimiento vulgar, es aquel que está basado en la simple opinión, sin
fundamentos o elementos
susceptibles a ser
comprobados. Es la Epistemología,
rama de la filosofía, que es la ciencia que se encarga del estudio del
conocimiento del hombre.
El interventor
soluciona problemas anclados a una realidad concreta, es evidente que
necesita la capacidad
de distinguir la
epistemología de esta realidad, de otro modo no podría solucionar
problemas porque se quedaría en el nivel de la simple opinión.
El método científico es un proceso estructurado con el cual se puede llegar
a la epistemología de la realidad.
La ciencia cuenta con dos métodos: el método inductivo que aborda el
problema desde un caso concreto a la generalidad y el método deductivo que
va desde la
generalidad para la solución
de un problema
particular, el interventor
puede echar mano
de cualquiera de los dos métodos para identificar objetivamente la
problemática real de cualquier situación y dar soluciones.
El punto
clave es que
el interventor educativo
sea consciente que
existe una relación entre
el objeto, es
decir, la realidad,
y el sujeto,
él que la vive,
no se puede caer en posiciones
incuestionables y creer que la verdad está ahí y que no se necesita ningún
medio para llegar a ella o caer en el otro extremo y pensar que no se puede
llegar a la verdad porque no existe el conocimiento tal y como lo afirman los incrédulos,
el punto es aceptar que en efecto, se necesita llegar a la verdad de la
realidad, la verdad es objetiva y cierta para todos en cualquier tiempo, sin
embargo, se necesita
un método para
arribar a ella, y ese método es el método científico.
Las ciencias que
están relacionadas con el trabajo de un interventor educativo son la
psicología, la pedagogía, la filosofía y la sociología, que son ciencias que se
denominan ciencias del espíritu o sociales, desde el inicio de estas ciencias
siempre se ha puesto en duda el objeto de su estudio, porque estas ciencias no
estudian cosas concretas,
en el sentido
empirista, es decir,
las relaciones humanas no se
pueden medir con los instrumentos propios de la ciencia, pero esto no
significa que no
sean reales o
que no se
puedan ser estudiadas.
Generalmente las
ciencias sociales utilizan el
método cualitativo para estructurar sus investigaciones, este método
es criticado porque se cree que
carece de fiabilidad y validez porque no utiliza las mismas reglas que su contraparte,
el método cuantitativo que es utilizado más para las ciencias exactas.
El método cualitativo utiliza la recolección de datos
y la interpretación para
la elaboración de sus
investigaciones, el método
cuantitativo utiliza la estadística y la matemática para llegar a sus
conclusiones.
El interventor educativo,
tiene a su
disposición ambos métodos,
tanto el cualitativo como
el cuantitativo para
la realización de
sus investigaciones, dispone de las herramientas ofrecidas
por el método
cualitativo que son
las entrevistas abiertas de
primera mano, la recolección
de datos de
diferentes fuentes, la interpretación y
el análisis así
como la perspectiva
histórica, y por supuesto, también
cuenta con
las herramientas que
ofrece el método cuantitativo, que
son los diagnósticos
aplicados a poblaciones muestra y la
estadística, estas herramientas en
su conjunto, dan
un amplio margen
al interventor para enfrentarse a las problemáticas y dar soluciones
certeras.
El par cualitativo
cuantitativo son el reflejo de las dos tradiciones de la ciencia, la tradición
Aristotélica que pertenece
a las ciencias sociales, que
tiene como método la comprensión
e interpretación para explicar las causas de las cosas, y la
tradición Galileana, que
es ocupada por
las ciencias naturales
las cuales tienen como
base la explicación,
la verificación y
la experiencia. No significa que una
de las dos
tradiciones sea la
correcta, significa que
la realidad que estudiamos es tan basta,
tan compleja que
no podemos estudiarla
desde una sola perspectiva,
es necesaria la
perspectiva de las
dos tradiciones y el
interventor cuenta con ambas perspectivas
para diagnosticar y
solucionar problemas.
CONCLUSIÓN
La tarea de un interventor
es y será
el diagnóstico oportuno
de una o
varias problemáticas que acontecen
en un lugar
específico. Tiene que contar con
herramientas necesarias para poder realizar dicho diagnóstico,
y una actitud crítica para
la identificación de
estos problemas. tanto el enfoque Aristotélico como el
Galileano son de
gran utilidad para
el interventor pues
puede echar mano de las
herramientas que ofrecen cada enfoque.
Marx decía que no
se trata sólo de interpretar al mundo,
de lo que se trata es de transformarlo, en ese sentido, el interventor tiene la
gran responsabilidad de intervenir
en este proceso
de transformación social, los
problemas sociales
contemporáneos exigen la
participación e involucramiento de
todos, como interventores es
nuestra responsabilidad dar
cuenta de estos
problemas y alentar a la
comunidad a que
participen en la
solución de estos
problemas y que en la
medida de nuestras
posibilidades nos involucremos en
la transformación social de cada uno de los niños haciendo valer cada uno
de sus derechos y obligaciones.
Porque cuando
hablamos de derechos, nunca pensamos que los derechos son más de lo que está
conforme a la ley. Los Derechos Humanos son la resultante de la búsqueda de
equidad entre todos los seres humanos. Su apoyo nos ha llevado a vernos de
forma igual pero lamentablemente siguen habiendo formas de acción que no
permiten el libre desenvolvimiento del adulto o niño. Pero no solamente es
esto, sino también es una forma de vida, que se traduce en la libertad de
opinión, de acción, entre otros logrando una pacífica interacción de las
personas dentro de una sociedad. Los derechos humanos son importantes en el
sentido de igualdad de oportunidades y de desarrollo, pero también implica que
como seres humanos o como interventores educativos sepamos valorar ello y
promover la diversidad, pero de manera pacífica, con verdadera justicia y un
gran valor. Al final como toda historia, muchos mueren en la lucha de nuestros
derechos. Ahora nos toca a nosotros como I. E. o como ser humano dar el paso de
exigir igualdad social y dejar de ser marginados por los grandes intereses de
los gobiernos corruptos, que dejan la integridad, no se sabe dónde.
“El
hombre es hombre, y el mundo es mundo, en la medida en que ambos se encuentran
en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos
de su propia transformación”.
